En
Latinoamérica nos hemos podido percatar que las Tics son implementadas en el
proceso enseñanza aprendizaje ya
desde décadas atrás. “La incorporación de las nuevas tecnologías de la
información y la comunicación en la educación no es un tema nuevo en América
Latina. Algunos países de la región llevan alrededor de dos décadas promoviendo
proyectos de tic para la educación” (Sunkel & Trucco, 2015) , sin embargo, la realidad en Bolivia nos
muestra otra cara ya que a pesar de los esfuerzos de las autoridades de educación
especialmente del ministerio de educación que en distintas gestiones entrego
equipos de computación a los docentes para que puedan desempeñar sus funciones
de acorde a las tendencias tecnológicas actuales que exigen la integración de
las Tics en el proceso enseñanza aprendizaje, estos esfuerzos sumados a otras políticas
educativas no rindieron el fruto esperado ya que claramente podemos observar
que un porcentaje más que alarmante de los participantes en este proceso en
especial en aquellos docentes que recibieron su formación décadas atrás donde aún
no se tenía los recursos para integrar las tics en este proceso mismos que no están
tan familiarizados con el uso de estas tecnologías lo que por supuesto limita
de gran manera la integración de las tics en la educación.” No basta con facilitar ordenadores a los
alumnos y registrarlos en una plataforma para aplicar eficientemente las Tics
en clase. Eso es solo el inicio. Para poder conseguir todos los beneficios que
hemos explicado anteriormente, cabe tener en cuenta estos tres puntos... 1
Planificación para Evitar la Improvisación… 2 Marcarse Objetivos Específicos y
Alcanzables… 3 No Perder Nunca el Control” (Tintore, 2017) .
Claramente
podemos afirmar que uno de los principales errores de las autoridades en educación
fue limitarse simplemente en dar recursos y no así la capacitación intensiva
para usar los mismos, capacitación en la cual se planifique objetivos
concretos, alcanzables para poder así sacar provecho al máximo de los tics.
No
es sorpresa de nadie ver a los estudiantes más interiorizados en el uso de Tics
que los mismos docentes eso en consecuencia de la generación en la que los
docentes fueron formados, una generación que se veía envuelta en una transición
entre lo mecánico hacia lo digital todo eso sumado a los grandes saltos tecnológicos
registrados en los últimos años crearon una brecha tecnológica notoriamente grande, tengamos en cuenta que hace 10 años tener un celular o un equipo de computación
era un lujo de pocos pero que ahora se ha convertido en una necesidad se podría
decir básica para el proceso de enseñanza aprendizaje, ni que decir del acceso
a Internet hace años era toda una hazaña poder contar con una conexión básica,
actualmente es un servicio que está disponible para todo aquel que solo desee
contar con el servicio.
“Los
cambios tecnológicos de la sociedad de la información y la comunicación revelan
la sentida necesidad de la preparación y capacitación de los profesionales del
medio audiovisual y educativo, y del público en general. Este es un fenómeno propio
de la globalización, la cual se manifiesta en las tecnologías de la información y comunicación” (Barreto &
Diazgranados, 2017) . Es por eso que todos los participantes
del proceso enseñanza aprendizaje deben tener la formación por lo menos mínima
para poder utilizar las TICS de manera correcta, ya que la falencia no está en
los recursos que estos tienen, sino más bien en la poca preparación que se
tiene para usarlos lo que ocasiona el poco y además mal uso de las mismas, con
solo mirar alrededor nuestro podemos observar a nuestros similares me atrevo a
decir a todos con la tecnología suficiente para explotar al máximo las Tics
pero lastimosamente solo una parte es consciente de las herramientas que tienen
en sus manos y no saben sacarles el provecho suficiente.
Este
fenómeno se ve tanto en la educación inicial tanto como el pre grado y hasta
pos grado de manera preocupante los casos son numerosos, es por eso la importancia
de que en educación superior se fortalezca todos los conceptos de los tics y su
integración a la educación. Dada la importancia de la formación de los docentes
para el desarrollo de competencias TIC, la UNESCO menciona estándares de competencia
en tic para docentes (UNESCO, es.calameo.com, 2008) , que sin duda deben
ser base para el cambio que se le desea dar a esta necesidad de integrar las
Tics de manera correcta en el proceso enseñanza aprendizaje.
CONCLUSIONES
El
cambio empieza en la mente, es hora de cambiar el pensamiento y la actitud ya
debemos abrirnos a el uso de las tics, posiblemente el miedo a hacer el mal uso
hace que ni siquiera lo intentemos, los recursos los tenemos al alcance de las
manos cada vez existen más y más aplicaciones informáticas que hace la integración
de las tics en el proceso educativo sea más accesible, lo que hace que existan
menos excusas para no poder aplicarlas.
En
la educación superior el compromiso y el reto debe ser aún más firme ya que en las
manos del educador está la formación de profesionales que tengan la capacidad y
nivel académico acorde a las exigencias tecnológicas actuales corrigiendo así
las deficiencias de etapas anteriores, el fracaso del educador con lleva
relegar aún mas esta correcta integración de las TICS en el proceso educativo.
Bibliografía
Arauz, F. E. (2015). Tic en educación, escenarios y experiencias. Cuicuilco, México: D.D.S. Mexico.
Barreto, C. R., &
Diazgranados, F. I. (2017). LAS TICS EN LA EDUCACION SUPERIOR,
EXPERIENCIAS DE INNOVACION. Barranquilla, Colombia: Universidad del
Norte.
Sunkel, G., &
Trucco, D. (2015). Las tecnologías digitales en las escuelas de
latinoamerica. Visión panorámica, 23.
Tintore, R. (27 de 09
de 2017). https://www.goconqr.com. Obtenido de
https://www.goconqr.com/es/blog/implementacion-de-las-tics-en-la-educacion-como-y-porque/
UNESCO. (2008). es.calameo.com.
Obtenido de https://es.calameo.com/read/004298577091a691a346c
UNESCO. (2013). http://www.unesco.org/.
Obtenido de
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago/images/ticsesp.pdf
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